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        班主任論壇

        蒲國英 傾注愛(ài)心教育轉化后進(jìn)生

        文章出處:原創(chuàng ) 人氣:5997 發(fā)表時(shí)間:2019-12-12
          傾注愛(ài)心教育轉化后進(jìn)生
          各位領(lǐng)導、各位老師:
          大家下午好!
          首先,感謝學(xué)校給我提供了一個(gè)學(xué)習的舞臺。自入恒雅中學(xué)以來(lái),擔任班主任時(shí)間不長(cháng),因此談不上經(jīng)驗,只是在這里把自己在班級管理中的一點(diǎn)想法和做法,和大家交流一下。不當之處,請各位同仁批評指正。
          我2016年入職恒雅,擔任起建校初的第一屆班主任,2018年下期末接任剛畢業(yè)走的1605班藝術(shù)班班主任。
          一、藝術(shù)生的特征
          提起藝術(shù)生,我們的印象中就是藝術(shù)生的文化相對較低,很多學(xué)生沒(méi)有約束,學(xué)習、生活習慣散漫,目標不明確,也就成了眾人眼里的后進(jìn)生。藝術(shù)生比較難管也就是情理之中的事了。為什么難以管理,一方面性格使之然,藝術(shù)生熱情活潑,個(gè)性張揚,自由散漫,喜歡被人注意,“太鬧騰了”,“上課坐不住”,這是任課教師的普遍反映。
          二、藝術(shù)班具體情況分析
          1605班學(xué)生是由多次分分合合組建,雖然高一高二我都沒(méi)有教過(guò),但相對還是了解他們的,這群孩子各自個(gè)性鮮明,有好勝心、逆反心和排斥外界的疑懼心。2月底,外出培訓一期的藝術(shù)生們陸陸續續返校,才一接觸他們我就碰了釘子,兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的女生因以往的小情緒堅決不肯住一個(gè)寢室。雖然是成功解決了,可也讓我對接這個(gè)班更是惶恐不安,一種挫敗感油然而生!
          面對這一群年輕自負又疑懼的青年,我安慰自己:慢慢來(lái),不能超之過(guò)急,得走到學(xué)生當中去,找到工作的切入點(diǎn)和突破口,從而使自己的工作有個(gè)好的開(kāi)局,能得到更多學(xué)生的認可。
          三、藝術(shù)生的教育轉化
         ?。ㄒ唬┯谜媲槿ソ逃谢?br />   1.心靈上關(guān)愛(ài)學(xué)生
          俗話(huà)說(shuō)“精誠所至,金石為開(kāi)”,我們能夠真誠對待學(xué)生、以心換心,是浪子也終會(huì )回頭。如果說(shuō)真誠是教育感化的根本,那么愛(ài)心就是基礎。熱愛(ài)學(xué)生,是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)精神,是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實(shí)基礎。蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么,首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子?!睙釔?ài)學(xué)生已被公認為是為師之道不可或缺的一項重要條件。而對待藝術(shù)生教育者更要付出百倍的愛(ài)心與耐心,讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)和尊重。
          被江漢大學(xué)錄取的聲樂(lè )生黃俊澤同學(xué),性格是比較高傲的,在校私藏手機,晚飯期間巡寢時(shí),被我發(fā)現,很不高興地被動(dòng)上交,態(tài)度不好當時(shí)我也沒(méi)批評他,之后返校就說(shuō)沒(méi)帶來(lái)了,傻子才信他。他還是學(xué)校列出來(lái)的重點(diǎn)目標生??!我也不再為這事驚動(dòng)他,時(shí)常與他聊聊天,要求他給自己制定學(xué)習目標,談?wù)剶祵W(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習情況;發(fā)現他上晚五及時(shí)提出表?yè)P,也豪不吝嗇地讓他媽媽知道我對他的贊賞;百日誓師,也充分發(fā)揮他富有磁性的音質(zhì),要他來(lái)領(lǐng)誓,事實(shí)證明他做得非常好。接著(zhù)他又要外出??家恢?,本來(lái)就剩三個(gè)月不到了,他媽媽很擔心他的文化學(xué)習,希望我能給點(diǎn)幫助,我就把找來(lái)的各科有答案詳解的電子套卷發(fā)給他,要他邊??歼厪土?,并告訴他媽媽?zhuān)S同學(xué)是我們的重點(diǎn)目標生,各科任老師都會(huì )重點(diǎn)關(guān)注,就是他學(xué)習能夠再刻苦一點(diǎn),手機能夠主動(dòng)放我這兒來(lái),二本以上的學(xué)校希望是非常大的。咦,這么一說(shuō),效果來(lái)了,??蓟貋?lái),不要我講,每次返校,黃同學(xué)的手機第一個(gè)放講臺上來(lái)了,我心里那竊喜著(zhù)呢。
          還有被川大錄取的楊銳同學(xué),給我的印象為深刻的。比起黃同學(xué)放在背后的心思,他可以說(shuō)是有點(diǎn)輕狂不羈。返校報名沒(méi)幾天,又要參加全國舞蹈決賽,又要出去???,整個(gè)3月就這樣“消耗”了。不能及時(shí)返校,也不知道給我報告位置,可楊銳根本不當回事,一次去一中排舞,寢室阿姨幫他把門(mén)留到晚上十點(diǎn)多了還沒(méi)回,打電話(huà)也沒(méi)接,我只好通知家長(cháng)找人。聯(lián)系到人后,他發(fā)信息給我,說(shuō)我不相信他,并將??己细褡C的截圖發(fā)給了我,說(shuō)自己并不是一無(wú)是處。我壓抑回復他說(shuō):“你認為老師是歧視你?你家到鄉里去了,一個(gè)晚上不返校,難道老師不應該擔心你?不需要對你的追究你的去向?”第二天自習課上又被我發(fā)現了他私藏手機,并表態(tài),手機就是他的命,沒(méi)手機睡不著(zhù)覺(jué),堅決不肯上交。我耐心與他交談,給他分析了他的學(xué)習狀態(tài),并與之交談學(xué)校不允許學(xué)生私藏手機的原因。廢了九牛二虎之一終于做通工作,他磨磨蹭蹭將手機交給我保存,臨走時(shí)還不忘問(wèn)有事的時(shí)候可不可以來(lái)用手機,我很爽快地答應他當然可以。在之后的學(xué)習、生活中,我對他特別關(guān)注,經(jīng)常驅寒問(wèn)暖,該提醒的提醒,該表?yè)P的表?yè)P。當值日班長(cháng)那天值日報告寫(xiě)得非常優(yōu)美,還特別表?yè)P了一番,當時(shí)見(jiàn)他就笑開(kāi)了花,之后手機也是很愉快地自覺(jué)交來(lái),開(kāi)始認真發(fā)狠學(xué)習了,把我當作他很信任的朋友。正如蘇霍姆林斯基感嘆:“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn),奇怪的是,留給我印象深的并不是無(wú)可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?!?br />   2.生活上關(guān)心學(xué)生
          關(guān)心學(xué)生生活,解決實(shí)際問(wèn)題。關(guān)心每一位學(xué)生,隨時(shí)關(guān)注他們的動(dòng)態(tài),時(shí)常與他們談心,了解他們生活中存在的困難,幫助落實(shí)解決。比如幫學(xué)生購買(mǎi)資料、幫忙購置生活用品、帶點(diǎn)水果??;家長(cháng)寄來(lái)了衣物食品,偶爾幫取個(gè)快遞??;還經(jīng)常自費幫學(xué)生備一些常用感冒藥、牛奶等營(yíng)養品,在生活上給予他們以父母般的關(guān)愛(ài)。
          3.學(xué)習上引導學(xué)生
          為了營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍,我和學(xué)生利用休息時(shí)間布置好教室文化墻,將學(xué)生的誓師詞、大學(xué)夢(mèng)想、目標分、目標措施及班主任寄語(yǔ)、對聯(lián)等貼上墻,要學(xué)生累了、倦了時(shí)又去看看,穩定自己的情緒,給自己打血,激勵自己繼續前行。每天早晚,無(wú)論刮風(fēng)下雨,都陪伴著(zhù)他們,此時(shí)的陪伴就是孩子們的安慰和鞭策,無(wú)需更多的言語(yǔ)。
          著(zhù)名教育家陶行知提醒我們:“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生,誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?!卑嘀魅谓逃且婚T(mén)藝術(shù),是愛(ài)的藝術(shù),更是嚴的藝術(shù),需要誠心、愛(ài)心、耐心與匠心的結合,才能開(kāi)啟成功的大門(mén)。后進(jìn)生在感情上為了保護自己,總是有意無(wú)意地在自己和老師之間拉開(kāi)距離,形成心理鴻溝。因此,這就需要我們放下架子,以平等的態(tài)度同他們交朋友,教師情真意切,以心換心,才能引起彼此間感情上的共鳴,才能收到良好的效果。
         ?。ǘ?shù)立轉化信心、常抓不懈
          做后進(jìn)生工作不可企求一兩次談話(huà)便大功告成,它需要長(cháng)期的、反復的努力。青年學(xué)生處于長(cháng)身體、長(cháng)知識的時(shí)期,世界觀(guān)、人生觀(guān)基本確立但是尚未定型,心理素質(zhì)具有不穩定性,在他們身上,一種新的觀(guān)念和行為從產(chǎn)生到鞏固,常常需要多次反復才能完成。它要求教育者樹(shù)立信心,保持耐心,認真分析出現反復的原因,努力做到學(xué)生犯了錯誤不急躁,問(wèn)題嚴重不嫌棄,屢教不改不灰心,問(wèn)題不解決不撒手?!胺磸妥?,抓反復”,或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生!
         ?。ㄈ┯凶鹬?、信任、理解、寬容之心
          后進(jìn)生也會(huì )幻想美麗的人生、精彩的前途,當他想到自己人生,前途的時(shí)候他的心理一定會(huì )充滿(mǎn)懊悔,后悔自己沒(méi)有努力。這個(gè)時(shí)候,告訴他們現在努力還不晚,給他們樹(shù)立信心,這比千言萬(wàn)語(yǔ)更具感召力。那些聽(tīng)慣了老師批評、訓斥的學(xué)生,一旦得到老師的尊重和信任,尤其是公開(kāi)的表?yè)P,心情會(huì )十分激動(dòng),激發(fā)出一種向上的動(dòng)力。
          記住,“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛(ài)迪生?!庇涀?,任何一個(gè)鮮活的生命個(gè)體終都會(huì )爆發(fā)出不容小覷的的力量。
         ?。ㄋ模┬纬山逃狭?br />   首先,學(xué)校領(lǐng)導非常重視對藝術(shù)班的管理,任科教師也相互配合,形成教育合力。上個(gè)學(xué)期在李校長(cháng)的部署下,課任老師每人承包5~6個(gè)藝術(shù)生,定期找學(xué)生談話(huà),關(guān)注他們的學(xué)習、生活。學(xué)生覺(jué)得老師們很重視他們;同時(shí),課任老師也覺(jué)得管理學(xué)生是有必要的,沒(méi)有晚自習的晚上仍在辛苦地輔導學(xué)生。其次,加強和藝術(shù)教師的聯(lián)系。對于學(xué)生出現的種種問(wèn)題,及時(shí)和他們溝通,交換意見(jiàn),以形成管理班級的合力。
          美術(shù)專(zhuān)任教師劉鴻儒用自己的親身經(jīng)歷給學(xué)生講如何備戰高考。特別感謝的是,美術(shù)生楊雯每天中午都要去找劉老師輔導,而劉老師亦無(wú)怨地犧牲休息時(shí)間幫助他,結果這位學(xué)起來(lái)非常吃力的學(xué)生也成功地被二本學(xué)院錄取。
          我班副班也是地理任課老師胡仔英老師深夜還在輔導學(xué)生。因為學(xué)生底子薄了,要問(wèn)的問(wèn)題很多,她幾乎每天都被學(xué)生纏到深夜11:00,累得話(huà)都說(shuō)不了。
          “落其實(shí)者思其樹(shù),飲其流者懷其源”,正是在這種共同管理、全員參與中,恒雅首屆高考取得了良好的收效。感謝校領(lǐng)導和全體老師的付出!我愿以此為起點(diǎn),繼續努力,為恒雅中學(xué)打造湘黔教育名片作出新的貢獻!
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